协和小学始终坚持教育需要基于儿童立场，做有温度的教育。有温度的教育就要有温度的教师，我校十分重视教师的儿童教育培训，本学期共派出多名教师参加关于儿童教育方面的专业研修，有儿童母语教育论坛，让老师成为发光的人，上有光的课，有儿童哲学与自然教育融合教学工作坊，让老师成为寻找儿童自然深处的研修者。

01

“发光的人，有光的课”

——儿童母语教育论坛

2023年11月24日-11月26日，2023儿童母语教育论坛在南京隆重召开，主题为“发光的人，有光的课”，首届“点灯人杯”儿童阅读教师素养大赛总决赛同时举办，宁波协和学校校区语文协调员何冰老师、一年级语文教师朱婷婷老师，两位热爱儿童阅读教育的语文老师们参加了此次活动。

“学之愈深，行之愈笃” 

   2023儿童母语教育论坛参会心得

何冰

宁波协和学校校区语文协调员

11月的南京之行，成为我教育生涯中难以忘怀的一页。我有幸参加了由亲近母语主办的“2023儿童母语教育论坛暨首届‘点灯人杯’儿童阅读教师素养大赛总决赛”，这场盛会犹如教育界的璀璨星辰，汇聚了来自全国各地的教育专家、学者。作家和一线小学语文教师，共同探讨儿童母语教育的未来。

  置身于这场思想的盛宴，我深刻感受到了教育界对于儿童母语教育的深沉之爱与坚定信念。专家们从不同角度分享的他们的研究成果和教学经验，如同一盏盏明灯，照亮了我对“点灯人”这一角色的新认知。有光的课堂，不仅是对学生的启迪，更是对教师的挑战与激励。它要求我们具备全学科阅读、思辨性阅读和跨学科学习的能力，以便为学生提供更丰富、更有深度的学习体验。

    研讨课堂和对话互动环节更是让我受益匪浅。与来自全国各地的教育同仁交流，让我看到了不同的教育理念和实践方式，也让我对自己的教学方法和理念有了全新的认识。我深知，作为语文教师，我们是孩子们成长道路上的“点灯人”，需要不断学习、进步，以更好地履行这一神圣职责。

这场会议不仅提升了我的专业素养，更拓宽了我的教育视野。我深信，只有不断学习、探索和实践，我们才能为孩子们创造一个更好的学习环境，点亮他们心中的那盏灯，引领他们走向更美好的未来。在教育的道路上，让我们携手同行，共同点亮每一个孩子心中的希望之灯。

“做发光的人，听有光的课” 

    2023儿童母语教育论坛参会心得

     朱婷婷

G1语文教师

11月24日，我赴南京参与了由华南师范大学教师教育学部提供学术指导，南京市文学之都促进会作为支持单位，亲近母语主办的2023儿童母语教育论坛暨首届“点灯人杯”儿童阅读教师素养大赛总决赛的现场培训。梅子涵、吴欣歆、张静、刘莘、朱春光、雪野、徐冬梅、黄晓丹、蒋军晶等多位专家学者作家明师，与来自全国各省、市、自治区近千名一线小学语文老师、儿童阅读推广人，以“发光的人，有光的课”为主题，以专题演讲、案例分享、研讨课堂、对话互动等多种形式，探讨母语教育更好的落地方式与更丰富的践行路径，本次参训收获颇丰。

其中给予我最为深刻和丰富启发的是吴欣歆老师的关于“整本书阅读”教学建议的讲座。她强调了阅读过程中教师导读的重要性，提问是教师导读的重要一环，且教师的提问要不仅仅止于提问，更要达到由提问到追问的自然递进，先帮助学生建立内容的标签，而后再到去标签化的升华。如此才能引导学生对问题或者文本达到由流畅到深刻的过渡。

其次，吴老师指出教师评价的重要性。在此之前，我认为的教学中的过程性评价与反馈仅仅是贯穿整个教学过程的连续性，却忘记考虑将它们贯穿在每个内容阶段，孩子们的由词语到句子再到语段再到全文的每种输出都值得关注和反馈，孩子们在得到正确并且及时的反馈之后才能够更有方向和动力去进一步输入和输出。基于此，我想对孩子的评价也可以遵循一个具有可视性、连续性、丰富性的循序渐进的过程，比如可以尝试开一个班级“文字商店”系列展，把孩子从词语到句子再到段落的表达和输出都展示出来，让他们看到自己在不同的语言学习和输入输出的阶段的成果和提升成长的路径等等。

希望在日后的教学成长道路上有更多机会参与到不同教育智慧的碰撞中去，并且能拥抱其中的火花，点亮孩子们成长之路的沿途风景！

02

构建城市里的‘村庄’

—儿童哲学与自然教育融合教学工作坊

2023年12月30日-12月31日，儿童哲学与自然教育融合教学工作坊活动在上海隆重召开，主题为“构建城市里的‘村庄’”，长三角的老师们跟着“一寸虫哲行家”项目的孩子们户外行走，一边观摩活动，一边跟着大黑老师教研。宁波协和学校教导处副主任田苏老师、学生导师毛莎莎老师参加了此次活动，并开启了一天半的自然教育与儿童哲学的教学工作坊活动。

“让儿童哲学自然生长” 

    学习心得

田苏

宁波协和学校教导处副主任

这次培训经历是一次宝贵的学习机会，让我更深入地思考了教育的本质和方向。在这两天的培训中，我受益匪浅。

儿童哲学和自然教育的结合旨在培养学生的独立思考和好奇心，而这正是教育的根本任务。观察自然、与自然互动、探讨自然现象，这一过程不仅仅是知识的传递，更是智慧的启迪。这种教育方式让学生更加主动地探索世界，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

儿童哲学“圈谈”的活动给我留下了深刻印象。在大自然中自由观察、自主提问、自信表达观点，这是一种教育的自由和尊重，也是学生成长的秘诀。教育工作者的引导和激励起着关键作用，他们需要保持良好的活力状态，以引领学生深入思考和探索。

综上所述，这次培训让我更深刻地理解了儿童哲学和自然教育的重要性。教育是开启心灵之门，拓展未来之路，2024加油！

“看见儿童哲学，生发自然教育” 

     学习心得

  毛莎莎

学生导师

元旦前夕，我赴上海参与了颜志豪老师主办的儿童哲学之旅。在此次培训中，何鑫，古秀荣，唐小兵，葛四友等各位专家学者与来自长三角地区的一线老师和家长们，共同参与讨论了“如何将儿童哲学与自然教育相融合”的座谈会。以报告沙龙，城市行走，云端思辨，专题演讲，团队合作等多种形式，为来自不同地区，教授不同学科，教育不同年龄段的一线教育者们创造出了一个可以肆意分享，畅所欲言的平台，也让我收获满满。

在儿童哲学的微论坛中，几位专家针对大自然缺失症引发的症状以及如何解决大自然缺失症进行了各种讨论。何鑫老师提出，自然教育等于环境教育，教育者应该将自然教育嵌入生活中，用各种方式引导孩子领略大自然。而古秀荣老师则认为自然教育不仅仅指代大自然，更代表着现在的教育应该以保留孩子的自然天性为根本理念。与此同时，唐小兵和葛四友教授也指出，现在的孩子们在课堂上愈发沉默，是因为孩子们在应试教育的强化下，在主流价值观的压迫下，想做但不敢做。

针对这些症状，各位专家纷纷给出了意见，认为教育者应该带领孩子们在大自然中进行观察，让孩子们对生长的土地，身边的自然有所实感；家长也应该让孩子多多参与进生活劳动中，远离电子设备；更重要的是，社会需要更加关注孩子们和老师们的心理健康，并提倡“敢问，敢想，敢批”的精神。

此外，城市行走和儿童探讨会的环节也让我感悟颇多。颜志豪老师带领着孩子们行走在上海世博公园之间，他们将公园当做教室，将草坪当做桌椅，在这个叫做自然的课堂中，孩子们毫不掩饰他们天马行空的想法。这让我不禁思考封闭的教室与课堂是否压抑住了孩子们的天性，而自然在拉近了成人与孩子的距离时，也释放了孩子的自然天性。

我很庆幸参与了这次的儿童哲学之旅。这次行程使我第一次深刻意识到，缺失自然经验对孩子造成的影响，但也收获到了如何帮助呵护孩子天性的方式，未来，我也会坚持在了解儿童哲学，关爱儿童心理的道路上越走越远。

协和愿景

心向往之，行将必至。研修儿童教育是协和教师们的责任，寻找儿童的自然与闪光成为协和教师们的使命。教师外出研修学习为老师们搭建了学习、交流、反思、提升的平台，开阔了教育视野，更新了教育观念，每次学习后的再次培训更是有效促进了教师思想素质的整体提升。

我们相信，每个孩子都是一颗独特的宝石，只要用心打磨，都能闪耀出耀眼的光芒。让我们继续携着初心不改的执著，凝结着满腔的教育豪情，踏歌而行，一路成长！