在协和，我们打造遵循孩子兴趣的瑞吉欧生成式课程，通过可视化学习关注每一个个体。老师不仅是孩子们学习中的引导者和记录者，更是他们的探究助手和合作伙伴。今天，让我们跟随K1B的Reby老师和Vava老师的视角，走进“探索动物王国·共享同一地球”PBL主题课程。

幼儿的动物探索

是一个综合学习的过程

哈佛大学科学家威尔逊（E.O.  Wilson）提出了“亲生物性”假说，认为人类有一种与生俱来的亲近动植物的欲望。

幼儿作为“人”，具有动物的本性。动物探索可以让幼儿亲近自然，不仅仅了解和认识动物，更是在认知自我；幼儿作为“儿童”，在不断发现、探索周围环境中的动物，或是开展动物的饲养，也是一个综合学习的过程。

幼儿园里的动物探索，在空间上有两种情形：一种是将幼儿带到户外真实的自然环境中，在寻找和发现的基础上对动物进行探索；另一种是将园外的动物引入园内或将户外的动物带回室内进行饲养，在饲养的过程中对动物进行探索。

无论哪种方式，都必须明确的是：幼儿园里的动物探索最终都是为幼儿发展和课程实践服务的，重点在于过程中的体验感和探索性。

协和的PBL主题课程

充分发挥自我效能和内驱力

于是，K1开启了瑞吉欧核心教学法——“探索动物王国，共享同一地球”PBL主题课程，围绕“Farm animals，Jungle animals，Ocean Animals，Desert Animals，Arctic Animals，Endangered Animals“等6个动物类型展开本单元的探究活动。让幼儿在多样化、多方式的探索活动中，体悟人与动物之间的界限与尊重。

在动物探索主题课程中，动物不仅仅是应用的对象，也是幼儿关爱的对象。老师们会在孩子们探索动物的过程中，引导他们学会尊重动物，关爱动物，协助幼儿建立良好的动物观，明确自己与动物之间的基本关系。让我们和幼儿一起，开启动物的关爱和探索之旅。

动物生存需要什么条件？

动物需要空气、水、食物、住所和生存空间。而了解某个动物的第一步是了解它们的环境，动物所居住的环境被称为其栖息地。

课程中我们探讨了四种动物栖息：森林、热带草原、海洋以及北极地区。植物、动物，甚至人类的习惯很大程度上取决于他们所处的环境，这些环境呈现出自己的特征。例如，北极熊在洞穴中寻求庇护，因为北极没有灌木丛或树木；鲨鱼有特殊的鳞片，可以让它在海里游得更快，为了生存，所有的生物都必须适应自己的栖息地。

在主题课程中，孩子们通过讨论，提出问题、寻找解决问题的办法、探索解决问题的路径，对动物又进一步认识和了解，这些涵盖区域游戏、环境创设等项目为基础的学习活动，不仅激发了孩子们的好奇心，也增强了他们对动物和环境保护的意识，以及对生态系统功能的理解。

源于生活，乐于生活。我们希望通过这些有趣的PBL项目，让孩子们永葆好奇心，勇于探索，充分发挥自我效能和内驱力，真正成为学习的主人！