如果你见过Will老师，那你一定会被他时不时展现的迷人笑容牵引视线！不愧是超具亲和力、超受同学们喜爱的老师之一！
当然，Will老师之所以如此受欢迎的另外一个原因，绝对跟他那些知识与欢乐起飞、动手加动脑的神奇STEM课脱不了“干系”！随便来几篇回顾感受下：
答：爱心、童心、耐心 陶行知强调师爱的重要性，要求教师”爱满天下”、“捧着一颗心来，不带一根草去”。当你有一颗爱学生的心，我相信这样的教育才是有温度的教育，有情怀的教育。童心对于老师来说就像催化剂，可以加快老师和同学产生一种师生间良好的化学反应。当老师先走进孩子们的世界后，孩子们才会走进老师的世界。不同的孩子存在着个体间的差异，因材施教是教育的应有之义。在这个过程中，老师需要扮演一个引路人的角色，耐心教导必不可少，而且我们应该始终坚信每一个孩子的无限可能性。快问快答@Will
问：如果用3个关键词来描述您的教师生涯，会是哪3个词？
问：您认为小学阶段科学学习的重要性在于什么？
答：我认为最重要的科学素养应该是：在科学思维和批判性思维的基础上，拥有创新思维能力。敢于质疑、打破传统思维、多角度思考问题，是我们教师在教学中重点培养学生的能力。如一个实验可以想到多种实施方案，即使有的方案暂不可取，但是在实施过程中我们可以“回头看”，通过对比总结优化，得出较好的方案。
答：我们的课程整体框架是以国家科学课程大纲为核心建立的。除了完成国家课程外，我们每一个单元都会有一个PBL项目化学习，PBL的内容根据单元主题配套制定，目的是为了让同学们能够学以致用，把书本上知识真正运用到现实生活中去。PBL项目的完成需要小组合作，在整个完成的过程中，同学们发挥各自的长处，分工明确，团结协作。孩子们的实操能力、沟通能力、问题解决能力等综合实力也能在PBL项目中得到稳步提升。当然，在探索的过程中免不了要碰壁，这就需要同学们齐心协力，不断尝试不同的方案，直到问题被解决。 ▲Will老师正在于家长交流孩子的学习近况 新学期开学前，中英的STEM课程会结合本学期的中外方教学大纲——其中外方课程大纲主要是以IB教学大纲为依据——同时考量学生的实际情况，定制整体学习内容。双师配置的英文STEM课堂上，我作为中方教师，除了进行部分的中文支持外，也会对涉及的相关知识点进行解释和补充。在这样的双语教学中，一方面兼顾了对学科知识深入全面的理解；另一方面，同学们可以接触和储备更多的专业英语词汇，有利于之后更细化的科学学科学习和深造。 在器材设备的硬件配置上，学校除了为每位学生都配备了充足的实验用材外，还购置了iPad、乐高、3D打印机、编程软件等“黑科技”，妥妥的硬件实力，助力学生实操能力的稳步发展。问：协和的科学学习体系有何特色？
答：现在当老师确实“压力山大”呀！学生获取知识的渠道越来越宽，有的一年级小朋友都能够背出元素周期表了。午间活动的时候，还会有低年段的学生找我探讨放射性元素。科技发展加速了知识迭代，而作为老师，尤其是作为一个STEM老师，我们更需要与时俱进，时常关注前沿的科技发展。我一直主张“渗透式教学”的教学观点——即或许学生现在还不曾涉猎过某个知识点、知识领域，但是老师可以提前告诉给学生们，等到他们到了另一个阶段的学习时，他们或多或少都会记得曾经有所耳闻，这种“熟悉感”对学生的“温故而知新”大有裨益。问：小学段的科学学习其实涵盖了物理、化学、生物、天文等各个学科领域的知识，这是不是意味着对教师本身的知识储备、多学科知识融合备课有更高的要求呢？
答：小学科学相对于初高中而言，知识点偏简单，所以在教学设计中，我更多偏向于实验论证——同学们需要自己通过实验去发现总结知识，而不是直接知道书本上白纸黑字的定理就行。在新奇有趣的实验活动中，每个学生都有自己的角色，都能参与其中，课堂参与度得到了大幅提升。 ▲七彩的焰色反应 当然，课堂的实验设计需要不断创新，我习惯在空余时间浏览YouTube等平台上的科学和STEM资源，如果有可以与教学内容相匹配资源，我会定期收集整理，并借鉴和改进到我的教学设计中。 ▲Will老师案头一瞥，“爱好”果然广泛 比如我在之前的教学中遇到了一个“探究影响磁场强度大小的因素”的实验，课本上是采用“磁铁吸引回形针的数量”来衡量磁场大小变化。我在课堂上引入了之前“冲浪”到的Micro:bit电子原件，它的原件上有一个磁场感应器，可以检测到周边的磁场大小，结合编程还可以生成磁场变化曲线以及磁场强度数据表。这样一来，同学们在实验的时候，看到的数据变化就是非常直观的，实验效果更加。其实，这类有趣的电子元件有很多种类，比如MakeyMakey、光环版等，还可以结合乐高解决如齿轮问题等其他科学问题，可挖掘性和课程适配性都很高。作为一个STEM老师，平时多听多看多积累，实验创新和课程设计上才能更有思路，更能激发同学们的学习兴趣，教学效果也才能更好。 ▲同学们应用光学元件将太阳能转化为动能 另外，学生时不时冒出来的“奇奇怪怪”的兴趣点，也是我教学设计上的“指路明灯”，我会根据他们的关注点，及时调整我的课堂内容和实验设计等等。比如孩子们最近对声音的特质很感兴趣，但是声音看不见摸不着，只是口头讲解频率、振幅等概念很抽象，所以我就设计了一个“看见声音”的小实验——声音可以通过振动改变波形，而波形可以借助投影而变得可视化。兴趣是最好的老师，古人诚不欺我！ ▲孩子们感兴趣并建立的种子博物馆问：您之前也任教过中学科学，与之相比，小学的课堂教学设计有什么特点么？
作为一个优秀的STEM教师，Will老师十分善于联系科学、技术、工程、数学各个学科的教学内容，挖掘配置相适应的、新颖的教学教具资源，设计出有趣有料的STEM课程。
▲孩子们在Will老师的指导下制作的四季草木滴胶
▲实操能力一流，卓越的动手能力不仅体现在制作教具上，也体现在各个方面
另一方面，Will老师也擅长在日常学习生活中记录同学们的学习、成长点滴，并从中发现和总结出各种生活小现象、小问题，然后用科学知识为同学们、甚至同事们答疑解惑。
▲进不了门也阻挡不了我的“观察记录”，全都mark下来 ▲和同事们讨论学习，共同进步
据说，良好的体能也是成为一位优秀教师的必备技能。除了有一颗在STEM实验室里发挥各种奇思妙想的“最强大脑”外，Will老师的运动神经也超发达，身手绝对灵活！工作之余，Will老师喜欢约上三五好友在羽毛球、篮球场上挥汗如雨。达人级别的水准，体能杠杠好，没个一两小时轻易不下场。难怪经常可以在午间大操场上，看到Will老师运着球和孩子们欢快地打成一片~
不善于观察记录的运动健将不是好的STEM老师！或许这句话就是Will老师的真实写照。
