在正式开学前，我们为托班的小朋友们准备了为期两天的渐进入园项目。让他们在爸爸妈妈的陪同下，认识班级，熟悉老师和小伙伴们。

安排趣味活动——摈除陌生感

在渐进式入园活动中，老师们安排了一系列有趣的活动来建立孩子在陌生环境中的安全感和归属感。例如第一天的“破冰救援”活动，老师将小朋友们的头像照片冷冻在一个个冰球里面，请他们想办法把冰球里小伙伴的照片取出来。接到“任务”后，小朋友们积极探索，采取了各种破冰办法如敲打，浇冷水，浇热水等等，最后小朋友们在爸爸妈妈的帮助下顺利取出小伙伴们的照片。

探索冰块的活动设计符合二到三岁孩子的学习和成长特点，这个年纪的孩子习惯通过自己的五感探索和认识世界，他们通过尝试不同的方法破冰，直观感受了冰块融化的过程，用实践获得第一手经验。

提供专属座椅——建立归属感

破冰以后取出照片归还给小伙伴是孩子们相互认识的第一步。小朋友们在得到自己的照片以后，将自己的照片贴到自己坐着的小椅子上，以后这张椅子就是他们在幼儿园的专属座椅，这是他们在一个新的环境中建立归属感的第一步。以后在他们入园的每一天，他们都能清晰地认知到自己在这个环境里有自己专属的位置。后期的学习过程中，他们还会为自己的专属柜子，专属手环贴上照片。

正式开学以后，孩子们将正式离开爸爸妈妈，独自一个人探索新的环境和新的人。帮助孩子顺利度过这个阶段，需要依赖于老师科学专业的方法和设身处地的同理心。

给予高度关注——形成安全感

在开学第一个阶段，孩子们对于老师和环境还没有建立起信任感和安全感，对新的环境和人感到焦虑。针对这个情况，学校较高的师生配比，能够让老师们有条件给予孩子们一对一的关注。在一对一的相处过程中，建立和孩子之间的情感链接，他们便会逐渐对环境和人产生安全感。

孩子们这个时候的焦虑情绪还来自于他们不知道爸爸妈妈是否会来接他们，什么时候来接他们。这个时候，老师的语言安抚，理性解释就十分的重要。老师们会如实告诉他们爸爸妈妈下午4点的时候就会来，午觉结束以后就可以回家了。当下午4点钟接园的时候，爸爸妈妈准时出现在学校接他们回家，这也进一步让孩子们明白老师说的话是真实可信的。

第二阶段是孩子已经知道幼儿园是一个安全的场所，他们的需求能够得到满足，老师们也能够照顾他们，给予他们帮助。

然而还是有些孩子每天入园的时候仍会哭闹，针对这个情况，处理办法跟第一阶段有类似也有区别，老师们会建议爸爸妈妈在入园时正式且简短地与孩子告别。

与爸爸妈妈告别以后，有些孩子可能会有一些哭闹的情绪，老师们承认他们的情绪并给予他们时间和空间释放。之后通过其他的方式转移孩子的注意力，例如阅读绘本，探索新的玩具，跟其他小朋友一起玩耍等等都是有效转移注意力的办法。当孩子发泄完情绪，注意力被转移了，就能够很好融入到幼儿园的环境中。