“不要灰心，你下次再主动一些，再用功一些，老师相信你一定能取得好成绩的！”
在走廊的某个拐角，突然听到了这个温柔又笃定的声音，抬头一看，果然是蓝老师。和她的声音一样，这位恬静温婉的畲族姑娘，待人接物都透露着一股娴静如花照水的独特气质，让浮躁的心总能缓缓安定下来。这也许就是从教20余年来，蓝老师练就的神奇魔力。
蓝老师在小学段语文学科的教育教学上有着丰富的经验，十分注重激发和培养学生的学习兴趣，引领学生从低年段开始，就进行丰富的语文学习输入和积累。20多年的班主任生涯，同样也让蓝老师在家校沟通和共育上发展出了许多极富实践意义的策略，更好地联合家长与学校的教育合力，为每一个孩子的茁壮成长助力。
快问快答@Grace
问：如果用3个关键词来描述您自己，您会用哪3个词？为什么？
答：积淀——在公办学校的那20多年，对于我来说就是一个积淀的过程。对国家语文课程教学体系的认知从懵懂到成熟，从而渐渐形成了具有个人特色的教学风格和班级管理经验。
跨越——经历了多年的体制内教学，其实我的内心深处始终有一团火焰在蠢蠢欲动：做一名纯粹的育人者，是我一直以来的梦想。于是，2021年7月，一切自然而然地发生了，遇见协和，仿佛是冥冥之中注定的。我没有过多的纠结，勇敢地跨出了体制的大门，去尝试教育更多的可能。
享受——我边学习边适应，到慢慢变得享受。我发现我的选择没有错，我们协和立足于国家课程体系，非常重视学术基础。在这一点上，多年的公办教学生涯，带给了我足够的底气，让我游刃有余。而IB课程理念的融合，也带给了我新的机遇与挑战。我也在学习，如何将传统语文教学与国际教育理念进行一个有机的融合，使之更好地服务于我们的教育。我相信，在做一名纯粹育人者的同时，协和定将成就我为一名优秀的终身学习者。
问：最初是什么吸引您加入宁波协和学校？
答：最开始吸引我注意的当然是我们协和方便优越的地理位置了，市中心三江口的黄金位置（笑）。其实主要还是我们全人教育的办学理念，我一直认为真正的教育就是要看得见孩子的本真。这一年来，在我们协和，我深有感触，我们对孩子的尊重和关注，对孩子学习力的唤醒，这一切都是最最真实的教育。在协和你可以看到我们的老师在享受育人的过程，而我们的孩子也真正在享受学习，这种享受的感觉是无法隐藏的，我们可以从孩子们每天的学习面貌、精神状态就可以感受到。
作为老师的我还有另外一个很重要的角色，就是孩子的妈妈。我经常和家人说：如果我的孩子能够重读小学就好了，我一定为他选择协和，因为这是一所真正在做教育的学校，实在且真实，就像他的名字，给人和谐幸福的感觉。
问：作为一个新创校，协和第一学年的语文教学工作有哪些挑战？您作为学科骨干教师又是如何和团队小伙伴一起应对攻克呢？
答：说实话，中国几千年的语文学习脱离不了背诵和反复读写，比较扎实地训练了基础知识，但需花费不少的时间。但在国际化学校，就需要我们老师在有限的时间里做更高效的教学和训练，我觉得这是目前作为一名语文老师最需要思考的方面。所以，我们在张文宇博士的引领下，在语文课程中推进了“海量读诵”教学模式，在课内高效快速处理国家教材的基础上，补充大量课外的诵读和书写。希望真正做到轻负高质。
问：您是如何看待小学阶段的语文学习的呢？或者说语文学习的重点和要点在于什么？
答：我们孩子以后的成长道路面临的是不停地学习，不断地适应，他们最需要的不是知识，而是学习力。如何培养学习力？专家们认为，到目前为止，阅读是现阶段最有效的办法。所以，毋庸置疑，小学阶段的语文学习，重中之重就是培养孩子的阅读兴趣和能力。我们老师要进行正确地引导，而家长需要一定的陪读。为什么小学后家长还需要陪读？因为小学阶段，如果只靠自己阅读，没有氛围，孩子的阅读兴趣很难培养。工作近20年，带过了那么多学生，相比较之后，我发现真正有成就的孩子，他们的家长往往在家庭教育中都做得特别棒。父母的陪伴是其他任何人无法替代的。
问：自您任教以来长期担任班主任工作，在班主任工作方面有没有什么心得与我们分享？
答：工作20多年，班主任也担任了20多年，说实话，想要成为一名优秀的班主任，没有任何诀窍，唯有一个字：爱。只有心中的这份热爱，才能做到用心。只有用心，你才能看得到，看到孩子的点滴进步；才能听得见，听见孩子的真实内心；才能想得着，想到家长的丝丝焦虑；才能做得到，做到事无巨细，做到让家长放心，让孩子开心。唯有心中这份热爱，你才能站在孩子的角度，静待花开；你才能站在家长的立场，良好沟通；你才能真正用你的爱去撑起每一个孩子背后的那一片天。
我觉得作为一名班主任，还有一个重要的能力必须要具备，那就是幸福力。哈佛大学有一门课程就叫《幸福课》，教授这门课程的教授认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。所以，一个班集体的核心领导人物，如果是一个拥有幸福力的人，那他就会用自己正向积极的思维方式去影响带动全班孩子和家长，甚至是每一个家庭。
问：您还同时兼任着校德育处主任，在学生德育和行为管理上又有哪些经验与我们分享呢？
答：其实在我看来，学生的德育是直接体现在他们的一言一行中的，从这个角度看，行为管理的有效与否直接决定着我们的育人成败。为了对学生的言行进行更好的管理和引导，协和小学为每个班级配备了一名班主任和一名学生导师，实行全员全方位教育责任制，对学生成长的全过程负责。每班上的两位老师是陪伴式的角色，从早到晚，两位老师都是和孩子们一起。这种陪伴式的教育是对孩子身心成长很有效的教育，让孩子在生活、学习上有非常良好的适应能力。同时，两位老师也是启发式的角色，通过平等友好的沟通，和耐心的引导，不断启发学生，不断激发他们的主观能动性。
另一方面，德育处也正在逐步落实一系列的学生导师培养计划，班主任养成计划等，希望通过专业的理论培训和实践支持，助力老师们不断提高业务能力、师德素养和沟通管理水平。
都说成年人最大的修行就是情绪稳定。身为老师，情绪劳动是日常工作中不可分割的一部分，但是在蓝老师身上，她总是能完美诠释情绪稳定的力量。“业余时间，我很喜欢看看书，摆弄摆弄花草，学习学习烹饪，假期的时候和家人一起出门走走看看。我喜欢这种让人内心安定下来，专注沉浸地做一件事情的感觉。”蓝老师用她温柔而平稳的语调分享道，让人不自觉地也放松下来。
作为除父母之外，日常陪伴孩子时间最久的老师们，这种言传身教式的情绪稳定，不仅可以帮助孩子更好地提升安全感，培养自我情绪管理能力，还能帮助孩子建立良好的人际关系。蓝老师身上那种有条不紊的从容娴雅，以及她清朗温柔的声线，不知抚平了多少孩子、家长、同事或沮丧、或焦虑、或烦躁的心。不禁感叹一句：We are so lucky to have Grace!
